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一、烽火淬炼育桃李：国立三中的建校历程与历史贡献(3/5)

的治学态度。

学校参照战前标准设置课程，涵盖国文、数学、英语、物理、化学等基础学科，同时开设抗战教育、军事训练等特色课程。

为保证教学质量，学校制定了严格的教学管理制度，要求教师认真备课，定期进行教学检查和评估。

在教学方法上，学校注重因材施教，根据学生的不同水平和特长进行分类教学。

对于基础薄弱的学生，教师利用课余时间进行辅导；对于学习成绩优异的学生，则开设提高班，拓展其知识面。

学校还鼓励学生开展自主学习，成立了各种学习小组和学术社团。

例如，数学兴趣小组定期举办解题竞赛，文学社团创办了校刊《烽火》，发表学生的优秀作品。

为弥补教学资源的不足，学校鼓励师生自制教具。

物理教师利用废旧材料制作发电机模型、滑轮组等实验器材；化学教师收集草药讲解药理知识，利用简易装置进行化学实验；生物教师则带领学生采集标本，制作生物模型。

图书馆藏书稀缺，学生们便自发组织图书交换会，共享有限的书籍。

这种自力更生的教育模式，反而培养了学生的实践能力和创新精神。

（三）师资队伍建设 国立三中能够在艰苦条件下保持较高的教学质量，关键在于拥有一支优秀的师资队伍。

教师大多毕业于国内知名高校，有着扎实的专业知识和丰富的教学经验。

他们中既有像周邦道这样的教育管理专家，也有像文学家吴奔星、地理学家叶大年这样的学术精英。

为提高教师待遇，学校想尽办法改善生活条件。

尽管物资匮乏，但仍尽力保证教师的基本生活需求。

学校为教师提供住房，虽然简陋但能遮风挡雨；在食物供应上，优先保障教师的需求。

同时，学校注重教师的专业发展，定期组织学术讲座和教学研讨活动，鼓励教师开展科研工作。

学校还设立了教师进修基金，资助教师参加学术会议和培训。

这种重视人才的办学理念，吸引了众多优秀教师前来任教。

一些教师放弃了在沦陷区相对安逸的生活，毅然加入国立三中。

他们不仅带来了先进的教学理念和方法，更以自己的言行感染着学生，成为学生成长道路上的引路人。

三、薪火相传：教育成果与历史影响 （一）英才辈出的教育奇迹 在国立三中办学的8年时间里（1938-1946年），共培养学生逾万人，其中许多人成为各领域的杰出人才。

据不完全统计，校友中产生了2位院士、10余位大学校长、数十位知名作家和艺术家。

中国科学院院士叶大年，

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