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第3章 教学的歧视(3/4)

已过时的教学影像。

那呆板的配音和模糊的画面，让本就沉闷的课堂更添几分昏昏欲睡的气息。

相较于A班那种导师亲身示范、言传身教、充满无限可能的精英教学，D班这种照本宣科、播放录像的放羊式管理，显得格外命苦与凄凉。

以至于全校的教师，除非任务指派，否则没有人愿意来D班任教。

甚至，校务会议上，几次三番有人提议，是否干脆取消D班，将这些“资源消耗大于潜在产出”的学生分流到职业技术学校去。

只不过出于帝国“教育公平”的表面文章和一些复杂的内部原因，这个提议始终未能通过。

不过，得益于此种“放弃治疗”般的教学模式，夜天浩反而获得了一种另类的“自由”。

小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！ 他无需像其他班级的学生那样，立刻投入到紧张的魂力感应和魂器操控练习中，也不必在导师的注视下暴露自己那“扑克牌”的尴尬。

他拥有了大量无人打扰的、可以自行支配的课堂时间。

投影仪的光线在昏暗的教室里摇曳，大部分同学或趴着睡觉，或偷偷玩着终端，或眼神放空地看着投影布。

楚藏锋还在低声嘟囔着他的“成长属性”理论，试图吸引旁人的注意。

夜天浩悄然低下头，目光落在自己的掌心。

意念微动，那张只有他自己能清晰感知和看到的“空间卡牌”，无声无息地浮现在他意识的“视野”中。

它依旧是那副灰扑扑、毫不起眼的样子，材质难辨，边缘甚至有些模糊，卡面是一片混沌的、仿佛能吸收所有光线的深灰。

他私下里给它起了个更形象的名字——“扑克牌”。

别人的魂武，哪怕是B级的“厨刀”或“生锈的铁剑”，至少还有个明确的形态，大致能推断出可能的发展方向（哪怕是做厨师或者当个普通铁匠）。

稍微好一点的A级、S级，更是伴随着或简或繁的“技能介绍”或“天赋说明”，如同游戏里的道具，清晰地指明了道路。

而他的“空间卡牌”呢？

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