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第3章 教学的歧视(2/4)

目光，无人理会他的“狂言”。

“我是真的感觉到，身体内有股蠢蠢欲动的感觉。

”楚藏锋见再也没人理会他，倔强的小声嘀咕。

夜天浩把玩着手中的空间卡牌，并没有因为同样的境遇而去和他攀谈。

他无声的注视着自己的卡牌，看着空间卡牌在自己手掌中旋转的样子。

只有他自己能看到的详细界面上，除了空间卡牌（B）始终没有新的字符出现。

楚藏锋抱怨的“贵族学院”现象，确实存在。

在高中时期，普通学校的学生为了考取像天和一高这样的名校，往往需要“早五晚十一”地拼命学习。

而某些拥有特权的贵族学院，学生却可以“早九晚五”，享受着更优渥的资源和平稳的节奏。

如今，这种差距在高中阶段，以另一种更残酷的方式被放大了。

而D班的任课老师们，似乎也集体放弃了对学生“天赋”的挖掘。

他们并未像其他班级的老师那样，留出大量时间让学生们自行摸索、感悟魂武，相反，他们将所有课时都填满了各种“社会生存学”、“基础魂力常识（理论篇）”、“帝国产业结构与就业分析”、“低阶魂武持有者心理建设”等课程。

美其名曰，是为了帮助他们“适应社会”、“认清现实”、“明确自身定位”，理解“天赋的差距无法逾越”、“阶位的提升需要相应资质”、“实力的判断标准多元化”…… 但本质上，不过是为了让这些“注定没有大出息”的学生们不要再做“无用的挣扎”，同时，老师们也能借此偷懒，省去耗费心力指导修炼的麻烦。

就像今天的“魂武理论基础”课，李德海只是在讲台上随便念了十几分钟课本上关于魂武起源和历史发展的概述，然后便熟练地打开了教室前方的老旧投影仪。

“接下来，大家观看教学视频《魂武的基本分类与能量特征辨识》。

要认真看，下课前我会提问。

”李德海说完，便坐到讲台后的椅子上，拿出自己的个人终端，开始浏览新闻，偶尔端起保温杯喝一口茶水。

泛着蓝光的投影布上，开始播放制作粗糙、内容早

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