小拓书苑

手机浏览器扫描二维码访问

第14章 争执(3/4)

澎湃。

全文没有空泛议论，而是以极具个人化的体验和充满诗意的语言，构筑了一个少年在困境中凭借“目标”实现精神蜕变的内心史诗。

小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！ 字里行间透出的那种与年龄不符的沉郁、顿悟、坚韧和爆发力，让周勋倍感惊奇。

尤其是开篇“六塘河底”的比喻，异常真实，仿佛作者亲身经历过一般。

他反复看了两遍，压下心中的波澜。

这场争论的焦点在于“文体”是否规范，是坚守规则还是认可创新。

周勋做出了一个决定。

他拿起试卷，转身面向整个语文阅卷区，提高了声音，语气沉稳而有力。

“各位语文组的老师，请暂时停一下手头的工作。

” 闻声，整个语文阅卷区的“沙沙”声迅速平息下来，所有老师都抬起头，疑惑地望向周勋副主任。

周勋扬了扬手中的试卷，朗声道：“这里有一篇作文，题目是《目标》，初阅组建议给满分，复审组认为文体不规范，建议扣十分。

争议很大。

我认为，这篇文章非常特殊，也很有代表性。

关于高考作文的评价标准，特别是如何对待形式创新与内容表达的关系，值得我们所有语文老师共同探讨一下。

” 他顿了顿，继续道：“现在，我想请负责朗读的老师，将这篇文章，给咱们全体语文组的同仁们念一遍。

大家都听听，都想想。

然后，我们再来讨论，这篇《目标》，究竟值不值得满分！” 此言一出，阅卷现场顿时响起一阵低低的惊呼和议论声！为了单独一篇作文，中断整个阅卷进程，召集全体语文老师来听？这可是从未有过的事情！足见周勋副主任对这篇文章的重视程度！ 赵老师和小王老师也愣住了。

很快，一位声音洪亮、富有感情的中年男教师被推选出来。

他接过试卷，在众人好奇、期待、疑惑交织的目光中，开始朗读这篇名为《目标》的散文诗…… 当朗读结束，会议室里并没有立刻爆发出掌声，反而陷入了一种奇异的寂静，随即，各种议论声如同潮水般涌起！ “这……这写得也太好了！简直是天才！” “立意深刻，语言老辣，这哪像高中生写的？” “好是好，可这文体……散文诗？高考能这么写吗？太冒险了！” “对啊，赵老师说得有道理，文体不规范是硬

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。