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第3章 学习军事(2/3)

兵动作训练，以及营、连、排在行军和作战时的散开、推进和各单位联络等实战技能。

由于国军的联络方式相对落后，课程中还特别教授了旗语的使用。

这样的训练既注重理论知识的传授，也强调实战技能的培养，旨在为学员们打下一定的军事基础。

林译从私塾到高中接受了系统的文化教育，加上他时常在梦中钻研军事书籍，因此各科理论成绩都十分优秀。

然而，他的体能和射击成绩却始终在大队中垫底。

尽管如此，教官们注意到，林译每天加练体能，绕着校场跑步，清晨还会提前起床进行射击训练。

教官虽然对他使用的枪支弹药来源感到好奇，但考虑到他的文凭来自沪市，便也释然了。

尤其是看到他那支原装步枪后，教官只是笑了笑，勉励了他两句，便不再深究。

半年后，上级对这所军校的态度发生了转变。

由于前线战事吃紧，基层军官伤亡惨重，急需补充兵力，因此超过半数的成绩平平的学员被提前发放结业证，分配到前线各部队。

而成绩优异的一批学员则被留下来，参与汉斯教材的培训。

林译正是其中之一，然而，这次培训却为他日后的作战埋下了隐患。

汉斯的战术理论与国军传统的步兵操典截然不同。

步兵操典强调令行禁止，完全服从上级指挥；而汉斯的战术理论则崇尚进攻的及时性和突然性，充分信任下级军官的判断力，只需向其下达作战任务即可。

这种理念上的冲突，加上语言障碍带来的误解，让以前的林译在实战中一度陷入迷茫。

梦境中林译多年后才终于破解了这一困惑。

其实，两种理论都有其合理性，但都是基于各自国家的实际情况而制定的。

武器装备的不同、基层军官和士兵素质的差异，导致了训练结果的截然不同。

直到后来，他的部队配备了美式武器，战术上的优势才得以显现。

毕竟，杂牌军拿什么去

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