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国师出场，情敌相见(3/4)

国未来。

从这个意义上讲，抓好青少年的社会主义荣辱观教育，是办人民满意的教育，是全面提高青少年思想道德素质的战略举措。

社会主义荣辱观的提出，有着深刻的理论背景。

它是我们党继科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设创新型国家、建设社会主义新农村等一系列重大创新理论后发表的又一重要理论。

它表明我们党从全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的高度，把发展社会主义先进文化放到了十分突出的位置。

在十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中，中央明确提出了“科学发展”的思想。

十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，把“构建社会主义和谐社会的能力”，作为中国共产党全面提高执政能力的五大能力之一。

科学发展和构建社会主义和谐社会都需要发展社会主义先进文化。

社会主义荣辱观，是发展社会主义先进文化的重要指导方针，起着明确指导思想、统一意志、增强凝聚力、打牢全国人民团结奋斗的共同思想基础的重要作用。

精神实质 荣誉和耻辱，是荣辱观中的一对基本范畴，是指社会对人们行为褒贬评价以 八荣八耻 及人们对这种评价的自我感受。

知荣辱，是人性的标志，是人区别于动物、人之为人的重要标准。

莎士比亚说过：“我的荣誉就是我的生命，二者互相结为一体；取去我的荣誉，我的生命也就不再存在。

”在这里生命与荣誉结为一体。

孟子云：“无羞’恶之心，非人也。

”朱熹解释道：“耻者，吾所固有羞恶之心也。

有之则进于圣贤，失之则入于禽兽，故所系甚大。

科学内涵 其一，“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”，“以服务人民为荣、以背离人民为耻”，“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，既是对社会主义价值原则的集中概括，

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