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第四十七章 总感觉哪里不对啊？(2/5)

了‘灵感值’、‘教学币’，而是真心觉得拓展内容，对于偏微分方程的深入解析，才是课程最重要的部分，会对于学生继续深入研究有很大益处。

可惜，多数学生想的都是，“赶紧完课吧！有生之年再也不学微分方程了。

” 唉~~~ 遗憾！ 王浩从灵感获取速度上也知道，多数学生对于了解掌握高深知识并不感兴趣。

他做完了最后的讲解，就果断的停了下来，随后说起了考试。

学生们顿时变精神了。

王浩很诚恳的说道，“我也知道，我对你们平日的学习要求很高，最少比其他老师高，但是，我还是希望有更多的人能顺利通过考试，不让半个学期的努力付之东流。

” “所以，接下来大家一定要认真听，我划定了教材中的一些知识范围。

” “我只讲一遍，大家跟上……” 王浩就开始念起了课本上划定的知识内容，为了让更多的学生跟上，他说的速度很慢。

然后…… 就一直说了十几分钟。

底下有好多学生都放弃了，他们发现跟着王浩说的知识内容，差一点把半本书的知识都画出来。

这叫划重点？ 不！ 这叫“考试范围都在教材上”，他们真是白高兴了一场，还以为真是在划重点。

“果然，我就不应该抱希望！” “魔鬼王老师？怎么可能划重点？我觉得他还不如说，每个知识点都会考。

” “我感觉，这次考试……悬了！” “刚才他说划重点的时候，我还对他升起了一丝好感……我真是太天真了！” 说起来。

从教材中划出一半儿的知识内容，似乎也是在为学生‘减负’，实际来说，《偏微分方程》课程，后面的知识和前面存在直接关系，就比如非齐次问题，前面有介绍、简单应用，后面非齐次方程变换求解的题目。

只要划了后面‘非齐次方程变换求解’范围，前面划与不划基本是没区别的。

在教室里学生唉声叹气的时候，王浩终于真正说了一个好消息，“因为我不了解李教授的课程情况，所以试卷的大题，都会在过去几周的作业题里找，我会适当变一下数值，但题目类型都是一样的

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