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第82章 公平(4/4)

，是不是真的像你们说的那样日新月异。

不过你们可以找一批人去考察考察临海市的教育模式，看看距离我们所追求的教育公平这个目标远吗？符不符合我们的国-家性质？” 视察的领导又往临海市跑了一趟，回去就同高层领导如实汇报了。

“临海市那边的教育模式目前很稳定，但同我们追求的教育公平不一样，而且差别挺大的。

” 高层领导蹙紧眉头，“难道是他们那边搞起了精英教育？老百姓都没学上，只有达到什么什么要求的人才能上？” “那倒不是……”汇报的那人有些为难，他仔细斟酌过措辞之后，才说，“临海市的教育模式虽然与我们追求的不太一样，但我感觉他们所追求的教育公平更合理。

起码比我们所追求的教育公平合理。

” 高层领导眉头皱的越发深了，“说说你的理由。

” “我们追求的教育公平，是人人都有受教育的权利，这没问题，可我看很多工农兵大学都出现了培养出来的工农兵大学生不如原先那些普通高中毕业生的情况。

工农兵大学的录取是推荐制，人人都可能被推荐，地头种地努力的人可能被推荐，伺候公公婆婆孝顺的人可能被推荐……这些优良品德应该发扬，但不应该作为录取大学生的标准。

” “品德好、做事踏实的人，不一定擅长搞学术，脑瓜子不一定灵光，让他们去念大学，实在有些强人所难。

不仅强学生所难，也强老师所难。

” 高层领导点头，沉声问，“那么，这些人就不具备受教育的权利吗？” “不，都具备。

我觉得临海市那边做的就挺好，临海市那边的小学教育和初中教育是公平的，但初中毕业时就会采取学生分流制，将一些适合念书的人送往高中去学更难的知识，一些不适合念书、分数不行的人就送去学一些专业知识，比如说生产线的实际操作等等。

” “高中课程学完之后，还有一次学生分流的机会，选拔愿意学且天资不错的学生进入大学，一些不怎么愿意学或者是天资普通的人就会被分流去学专业技能，培养成为各个工厂的技术骨干，进入大学之后，学习两年，同样还有一次分流。

只要你想念，一直都能找到适合你的分流处，一直都能学习……我觉得这才算教育公平。

” “教育公平，不应该是把教育资源浪费在不懂得珍惜教育资源，不懂得利用教育资源的人身上。

”

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